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    本科生有一定的畢業淘汰率,這個可以有
    http://www.scol.com.cn(2018-10-19 18:52:43)  四川在線-天府評論    編輯:盛飛
    作者:陸玄同   投稿郵箱:[email protected]
      近日,華中科技大學18人因學分不達標本科轉專科,連日來引發廣泛關注。10月17日,教育部高教司司長吳巖對華中科大此舉給予肯定,并表示,“天天打游戲、談戀愛,渾渾噩噩的好日子將一去不復返了,不能搞‘玩命’的中學,也不能搞‘快樂’的大學。”“適度增加學生不能按時畢業是應該的,本科生有一定的淘汰率也是必然。”(10月18日《武漢晚報》)

      從吳司長的態度中我們可以讀出兩種信息,其一,大學教育不能處于“放羊狀態”,應該是“玩命”中學后一個稍微放松、自由,且有一定的紀律規矩約束的狀態。就如教育部印發的《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》指出的那樣,加大過程考核成績在課程總成績中的比重,嚴把畢業出口關。其二,適度的畢業淘汰率是必要的,且以后會加強,以此來反作用學生珍惜在校期間的學習機會,把學習當成主業,既要“嚴進”也要“嚴出”。

      大學是個松散型的社會組織,又以自由創新為其核心標志,學生的學業管理、日常生活往往是自我管理。如果沒有行之有效的學業督導,以生為本容易異化為放羊甚至放縱。這就導致有些人琴棋書畫詩文藝,有些人戀愛逃課睡網吧。

      本科教育的核心,應該是以人的培養和塑造為前提,以“文”化“學”,“藝”在“業”先,才能實現大學教育對于人的“再塑造”。

      所以說,嚴出既是對學生負責,也是對社會負責。但嚴出又不能疏于日常管理而專在畢業時設卡。如果說,學校的日常管理教育是失敗的,那么步入社會的學生就可能在這座更大的熔爐里毀滅自己。或者說一個不以學業為已任的學生,即便因為“幸運”順利畢了業,也會因為不會擔責而付出更多代價。在這樣一個科技更新,信息交流如此頻繁的社會,不管找到什么工作,不管處在何種位置,不學習,就會被淘汰。

      顯然,大學學知識是必要的,但在掌握知識的基礎上,學校更多的是引導和鼓勵學生獨立思考。一個簡單的例子,學校都會要求學生做職業規劃,然而很多人不以為然。其實并不是,這就完全相當于每個人都要做一個市場調查,根據自己的愛好、理想,以及想要從事的職業前景,作出合理規劃,明確自己在大學該學什么,有所偏重。學校應該把這一項作為一個重點,而不是單單當成某種任務完成就行。

      同時,大學本身該重引導而輕管理。重引導是著重培養獨立之精神,自由之思想,但輕管理并不是說不管,而是有的放矢的去管,因為一旦嚴管必然死氣沉沉,過于放松又信馬由韁,重要的是張弛有度。

      管理好日常是為“嚴出”打基礎,能夠考進大學,說明大家的智力沒有問題,但四年時間,彼此之間又會涇渭分明、恍如隔世,不代表智力的退化,而是在有限時間里所下的功夫,對這份學業的重視度,以及用來思考的深度。

      因為學生最終要面對的是職業社會,學校應當教會學生將支離破碎的信息與知識系統化,在日常教育中形成獨特的校園文化,讓文化氛圍去約束學生的行為。因為一個僅僅是見多識廣的人是無用的,大學要造就的是既有文化又掌握專業知識的人才,這才是大學該做的事。
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