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    “家長作業”是應試教育的“題海依賴”
    http://www.scol.com.cn(2018-10-23 8:34:13)  四川在線-天府評論    編輯:盛飛
    作者:王軍榮   投稿郵箱:[email protected]
      早在2014年4月,北京市教育委員會、北京市人民政府教育督導室發布《關于進一步規范義務教育階段教學行為的意見》,要求義務教育階段學校不得給學生家長布置作業,或讓學生家長代為評改作業。記者盤點發現,除北京外,至少還有6省份已出臺關于加強中小學作業管理的措施。多地將家長批改作業列入“明令禁止”行為;學校給家長布置作業也屬于限制或禁止范圍。(10月22日《新京報》)

      老師布置家庭作業,卻往往成為“家長作業”,要么要由家長代勞才能完成,要么要由家長批改,老師有時間看一眼,沒有時間則束之高閣。從這個意義上說,“明令禁止”家長批改作業,是還原教師職責,具有回歸作業布置的意義,從而使家庭作業變得精細化且有針對性。

      在應試教育的語境下,“題海戰術”是許多老師最喜歡運用的,認為作業布置得越多,學生花費的時間越多,學生的學習成績越能夠保障,但布置的作業多了,老師面對那么多學生,根本就改不過來。那怎么辦?家長來幫忙改作業,這一方面可以節省老師的時間,另一方面也能夠起到督促學生完成作業,可謂是一舉兩得的事,但這么做,卻是建立在家長有能力有時間督促孩子完成作業,能夠批改孩子作業的基礎之上。要知道,許多家長沒有批改作業的能力,根本不知道孩子的作業完成得是對還是錯,許多家長由于工作原因,沒有時間照顧到孩子的作業。這使得“家長作業”飽受詬病。

      批改作業是老師的職責,因為作業是教學效果的檢驗,唯有老師親自批改了,才會清楚學生掌握的實際情況,家長批改的作業,對于老師來說是“第二手”了,很難了解學生的真實的學習情況。畢竟有的家長在批改的時候,為了不讓孩子出現過多的錯誤,也就讓孩子當場改了,而家長的講解未必就是科學的,解題方法及解題思路可能是有問題的,可能會和老師說得不一樣,這會讓學生不知所措,不知道該聽誰的。

      減負令下了不知道多少,但學生的作業量仍然不減,這與應試教育的“題海思維”有關,也與老師對作業布置和批改的隨意性有關。老師布置多少作業,基本上很難監控,作業批改的情況,雖然學校教務部門會檢查,但也往往流于形式,只要老師批改了一部分就行了。這就導致老師會將批改作業的任務轉移到家長身上。

      在培養學生核心修養的當下,應試教育應該盡快轉變為素質教育,表現在學生的作業上,不是追求量,而該追求質。如果老師布置的作業是講究質的,就不會布置過多的,甚至是無效的作業,老師也能夠完成批改任務,也用不著家長幫忙了。因此,解決“家長作業”的關鍵在作業之外,在于真正實施素質教育。(作者系天府評論新聞觀察員)
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