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    動輒“從娃娃抓起”,下一代怕接不住!
    http://www.scol.com.cn(2018-11-17 17:04:15)  四川在線-天府評論    編輯:盛飛
    作者:程振偉   投稿郵箱:[email protected]
      傳統文化進校園、救護知識進校園、稅法進校園、禁毒進校園、防治艾滋進校園……從2000年到2016年,教育部統計各相關部門印發文件或明確要求加強的專題教育有100多項,與教育無關的臨時任務更是數不勝數。對此,許多學校都感到頭疼,每個部門都有工作要開展,都有文件要落實,都要求“從娃娃抓起”,但是娃娃真能“不負使命”嗎?這樣硬抓、死抓、強抓,真不怕把娃娃給抓“壞”了?

      “從娃娃抓起”,似乎是個放之四海而皆準的說法,比如“足球從娃娃抓起”,比如“圍棋從娃娃抓起”,最有力的證據,則是“教育從娃娃抓起”,可是,“從娃娃抓起”也有語境,并非什么事都要從娃娃抓起,否則就是犯了形式主義的錯誤。很簡單的駁論就是,什么事都從娃娃抓起,可是一個娃娃一天只有24小時,一年只有365天,有多少時間和精力應對“什么事都從娃娃抓起”呢?教育并不要故弄玄虛,一定是要講常識的,違背了明擺了的常識,只會坑了娃娃們。

      那么,何以這么多東西都要進校園,“從娃娃抓起”呢?可以看到背后都有一個共同的東西,那就是行政力量。傳統文化、救護知識、稅法、禁毒這些東西,要不要納入國民教育?教育是“成就完整意義上的公民和大寫的人”的事業,這些涉及公民生存發展和文明修養的知識技能素養,人不可或缺,但是中小學的教育,也要分清主體工作與輔從工作的邊界,來自外界行政力量推行的東西,有些只能歸入輔從工作,再重要也不能干擾甚至沖擊主體工作,那就是“孩子要有充分的休息時間長身體,要完成國家規定的文化課學習任務”,本末倒置只會坑了孩子,長身體讀書學習不能等,而有些東西則可以等等,或以校外的形式實行。

      動輒“從娃娃抓起”,其實提出了教育生態的一個重要議題,那就是教育與行政、社會的邊界關系。行政重在執行,而教育則是潤物無聲的事情,我們國家黨政是領導教育的,這毫無疑問,但是不宜動輒把行政命令直接面向孩子。行政命令,需要設計教育載體來貫徹落實,但是類似稅法進校園、禁毒進校園這些東西,設計教育載體在中小學生中推行,哪來的時間?會不會擾亂正常教學秩序?估計推行的行政部門也不指望學校這樣做,它們期望的是數據報告、“有圖有真相”,這其實是形式主義表現,與老老實實扎扎穩穩辦教育的理念南轅北轍。

      但凡有點常識的人都知道,面對“動輒從娃娃抓起”的行政命令,教育主管部門和校長一般很難拒絕,但完全執行又會影響學校正常教學的主業,這就意味著校長老師們要有應對外界的智慧和排除干擾用心辦學教學的定力。我們常說,校長要有教育家的理念和水平。面對各種行政文件,不能都不執行,像立德樹人核心工作的要求肯定要執行,但也不能凡事都執行,否則只會荒廢了主業,那樣的風險更大,這就要求校長們“既有極高政治素養,又有好的教育理念做出篩選平衡甚至取舍”。有理念、有水平、有情懷的校長,也是有能力有魄力頂住壓力分清主次,做出對學生學習成長最有利取舍的人。

      很多人沒理解“百年大計教育為本”的深意。對孩子而言,沒有什么比長身體學習更重要,這是本,別的東西可以有,但不能沖擊這個本,再多再重的大道理都要服從這個本。誰家沒有孩子?相信理解接受這個道理并不難。還是希望相關行政部門還是多從孩子角度思考問題,將心比心,多些常識思維,分清輕重緩急,有所為有所不為,知道“有時有所不為也是支持了教育”,共同為下一代的學習長身體守護一個舒緩寧靜的環境。
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