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    “大得多”考题之“杠”该如何纾解?
    http://www.scol.com.cn(2019-4-11 10:02:42)  四川在线-天府评论    编辑:盛飞
    作者:许朝军   投稿邮箱:[email protected]
      杭州一位爸爸在朋友圈发布了上一年级儿子嘟嘟的课堂作业。作业题目是:今年小天10岁,哥哥的年龄比他大得多,哥哥可能是多少岁?答案有四个:60岁;18岁;12岁;9岁。嘟嘟小朋友选了60岁,却被判错。正确答案是18岁。针对这道题很多父母都表示无法理解,家长、老师甚至是医疗界?#32423;?#27492;各执一词。(《钱江晚报》4月10日)

      一道简单的数学题,却让家长、老师甚至是社会人士“杠”在一起,各执一词互不相让,这确实让人感到惊讶。

      面对“比10岁大得多”的选择,标准答案是18岁,因为这是小学里关于“比大小”的教学内容,重点是考查一年级学生对日常生活场?#29240;?#19968;些常用的模糊概念的理解,如“大得多”,“小得多”,“大一些”,“小一些”等等。按照这个说法,那么比10岁弟弟大得多的哥哥年龄显然是18岁,而60岁则是“大得太多”了,而且也与现实中弟弟和哥哥年龄之间平均系数不大相称。但在家长看来,从?#30475;?#27604;较意义上而言,“80岁比10岁大得多”更有说服力,个别家长还专门从?#25191;?#21307;学确实存在?#36947;?#30340;角度证明哥弟存在几十岁年龄差异的真实性。面对这些争执,“大得多”之“杠?#27604;?#23454;让很多人也无法?#38376;小?

      “大得多”虽然仅仅是一道小学一年级数学题,但“杠起来”背后的较真态度也无法让人质疑和反驳。也许在家长看来,如果不较真那么对于孩子而言容易导致“规则被破坏”和“陷入标准答案成长误区”的不良后果,而在教师等看来,此举过分较真则容易导致对类?#35780;?#22411;题目解答孩子无所适从并且明显属于超出孩子成长?#37038;?#24230;的的?#24471;?#27714;疵。事实上,如果从“一道题”的角度而言,如此“杠”在“大得多”上,确实有些过于较真和失却教育理性,但从教育必须对成长负责的角度而言,对“大得多”的“杠”也有其存在的合理性和值得理解的地方。同时,“杠起来”的缘由不是空穴来风的现实,也从一个侧面折射了教育教学相关题目设计?#26041;?#30340;粗糙和缺乏科学理性。因此,如果从对孩子成长认真负责地考虑,“大得多”之“杠”不仅仅是一种较真和质疑,更是对教育教学必须审慎和科学的提醒与警示。很明显,即便是出于教育引导孩?#21451;?#20064;“比大小”,最起码也应该设计最科学的题目,而不是出现似是而非且存在争议的模棱两可式题目。同时,“大得多”之“杠?#32972;?#29616;后,医疗界提出质疑确实有现实?#36947;?#25903;撑的情况,也提醒我们在设计教育教学?#26041;?#30340;各类题目时,更要充分考虑科技和社会发展现实,才不至于出现尴尬的“杠疑”。

      但从另一个侧面而言,教育从来都是人性化的过程,更是一个充满教育艺术魅力的给力成长过程,个性的培养和品质素养的锻造乃是其根本育?#22235;?#30340;,所谓的标准化答案显然与这种人性化的教育原则不相称。虽然在教育教学过程中,离不开标准化答案和严谨有加的各类考试题目,但这些都是工具和载体以及学习的辅助,而不是根本。同时,教育教学只有越来越好的结果,而没有绝对标准的模式和套路,所以,如果过分地较真教育教学的每个?#26041;冢?#24656;怕最终只会掉入“标准化”的窠臼而非人性化充满爱与善意的成长引导。面对“大得多”之“杠”,事实上家长和教师应该有比“杠”更充满智慧的教育引导之路和焦虑纾解之道。比如家长和学校、教师应该充分针对“大得多”之“杠”进行沟通,了解题目背后的教育善意,而不回避其瑕疵?#25237;?#26495;,这样家长完全可以有意识地将“大得多”不同答案的原因善意地进行解释,并对标准答案的合理性讲解给孩子。同时,家长应该积极协助老师改进题目设计,避免出现“比10岁大得多到底是18岁还是60岁”之“杠?#32972;?#29616;。

      总之,一味偏执地陷入“大得多”之“杠”,其实仅仅具备较真价值而了无教育意义,这些还是值得家长和学校以及老师充分警觉和深思的。
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